Educación destaca avance en la competencia lectora de grados primarios

Educación destaca avance en la competencia lectora de grados primarios

Morro atribuyó los avances a la implementación del Proyecto DE Leer. 

Publicado en El Vocero 5 de septiembre de 2025. Alexandra Acosta Vilanova

Entre un centenar de estudiantes de primer a tercer grado, casi la mitad lee al nivel que corresponde. Esto representa un avance en comparación al 1% de los alumnos de grados primarios que dominaban la competencia lectora para el 2021 en el Departamento de Educación (DE).

De acuerdo con la prueba de mecánica de lectura, realizada en dos ocasiones durante el primer semestre del 2025 en las escuelas del sistema público, se observa un crecimiento en la comprensión de vocales y consonantes, que del 38.37% en enero y febrero, se elevó a 49.8% en mayo. En el caso de las sílabas, en el inicio del semestre en enero, el promedio representaba el 46.58% y el aprendizaje en mayo se elevó a 58.29%. El promedio de fluidez recayó a 40.04%, pero a finales del año escolar subió a 52.4%.

Luego del regreso presencial a las escuelas en 2021 tras la pandemia, el secretario de Educación, Eliezer Ramos Parés, notó una deficiencia grave y crasa en las destrezas de lectura de los estudiantes.

“Sabíamos que, además de ser un rezago, teníamos nenes de 12, 14, 15 años con deficiencias en ese tema de la lectura y no podíamos seguir pasando que generaciones llegaran a ese nivel. El sistema de por sí está diseñado para que estos objetivos se alcancen en los niveles primarios de la escuela, así que queríamos reforzar y atender el tema del rezago a la vez, de una manera coordinada y ordenada y sabíamos que solos no lo podíamos hacer, porque no necesariamente teníamos al personal preparado para atender lo que estábamos viendo”, sostuvo Ramos Parés sobre lo que dio paso a la Coalición Todos a Leer.

La colaboración, que incluye a la Fundación Flamboyán y la Fundación Atención Atención, permitió la adopción del Mapa de ruta ¡Todos a leer! y las Prácticas esenciales para la enseñanza de la lectoescritura, además de la creación de la Academia de Lectoescritura, donde más de 1,379 docentes se han beneficiado en los últimos tres años.

Dato relevante

La Academia de Lectoescritura, que es una colaboración con la Universidad de Puerto Rico (UPR), capacitará por ocho semanas a 782 docentes adicionales de grados primarios.

Capacitación de maestros

Según Beverly Morro, subsecretaria de Asuntos Académicos del DE, “en los 1,300 maestros que tomaron el desarrollo profesional basado en las prácticas efectivas, hubo una relación directa de un mejor logro de los alumnos que estudiaban con los maestros que habían tomado esta capacitación. Así que seguimos con ese enfoque de proveerle al maestro más y mejores recursos, pero también capacitación que le permita renovar sus prácticas”.

Actualmente, la Academia de Lectoescritura, que es una colaboración con la Universidad de Puerto Rico (UPR), capacitará por ocho semanas a 782 docentes adicionales de grados primarios.

Las estadísticas -que incluyen a 37,950 estudiantes de primero a tercer grado, lo que representa el 70% de matrícula- también reflejaron una brecha entre los alumnos de Educación Especial y sus pares. Por ejemplo, en tercer grado, el 49% de los estudiantes sin Educación Especial alcanzó el estándar de fluidez en mayo de 2025 (90 palabras por minuto o más). Sin embargo, entre los estudiantes con Educación Especial, solo el 25% lo logró.

Morro atribuyó los avances a la implementación del Proyecto DE Leer, para reforzar la lectura en los grados primarios; al programa de español Leamos Juntos, para el desarrollo profesional de los docentes; la Certificación profesional en dislexia (K-3) a más de 1,400 docentes del Programa de Educación Temprana; y a la Capacitación en prácticas efectivas, en la que 840 maestros recibieron adiestramiento en integración curricular para fortalecer la enseñanza de la lectura.

Paula Rivera, directora de la Fundación Atención Atención, enfatizó que al tratarse de un cambio sistémico, mayores logros van a demorar.

“Imagínense un balde de agua, y de pronto con un gotero empiezas a tirar gotitas de tinta. Al principio parece que no pasa nada, pero si eres consistente en seguir tirando esa gotita de tinta, al final vas a cambiar el color del agua. Eso es un cambio sistémico y yo creo que eso es lo que estamos persiguiendo con la Coalición Multisectorial por la Lectura”, sostuvo Rivera.

Según define el DE, la competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar metas personales y participar plenamente en la sociedad, lo que constituye la base del aprovechamiento académico.

La agencia se encuentra desarrollando el manual de lectura para la matrícula de cuarto grado en adelante. Encuentra la noticia en El Vocero.